رد: الاحتياجات التعليمية الخاصة بالطفل المصاب بتشتت الإنتباهـ
كُتب : [ 11-13-2010
- 07:58 PM
]
التعامل مع التصرفات الاندفاعية في الصف :
* أمنح الطالب المصاب بالـ Adhd (المعاق) فسحة مرة على الأقل .. اعرف الفرق بين الأشياء الكبيرة والصغيرة ولا تتصدي للطالب المصاب بالـ Adhd في الأشياء الصغيرة ، من الصعب على هؤلاء الطلاب التحكم في تصرفاتهم طوال الوقت .
* من أهم خصائص الناس المصابين بالـ Adhd هي ميلهم للتصرف باندفاعية (يتصرفون قبل أن يفكروا في عاقبة تصرفاتهم) ، الاندفاعية غالباً ما تكون في انعدام السبب والنتيجة . * ـ لقد بينت الأبحاث أن الطلاب المصابين بالـ Adhd في كثير من الأحيان يمكنهم أن يتفهموا القوانين ولكنهم يواجهون صعوبة في استيعابها وترجمتها إلى تصرفات .. كما أن صعوبة انتظارهم لما يحتاجونه تزيد أيضاً من اندفاعهم .. بعض الأخصائيين يعتقدون أن "عدم القدرة على التحكم في التصرفات" (أي سوء تنظيم وضبط التصرفات) ، هي المشكلة الأساسية لطلاب الـ Adhd وليس عدم انتباههم .
* إن المعلم عندما يدع طلاب الـ Adhd يفكرون بصوت مسموع حينما يحلون المسائل أو المشاكل فهو بذلك يرى عن كثب أسلوب فهمهم وإدراكهم وأن العملية سوف تبطئهم قبل أن يجيبوا باندفاع .
* إن طلاب الـ Adhd كثيراً ما يقعون في نفس الأخطاء مرات ومرات سواء كان ذلك اجتماعياً أو في المدارس .. هؤلاء الطلاب الـ Adhd غالباً ما تكون لديهم مشاكل في انتظار دورهم ، المبالغة في ترجمة ملاحظات الغير على أنها معادية لهم ، يأخذون أفعال الغير على أنها بالغة الخصوصية ، ويخطئون في قراءة القوانين الاجتماعية .
* بمساعدة طالب الـ Adhd وأنداده يمكن التعرف على الفكرة العامة للمشاكل .. إن المشاهد التي يلعب فيها دوراً والتي تتضمن تلك التصرفات ، يفضلان تكون مع أصدقائه ، نعرفه فيها على ممارسة طرقاً أفضل لحل المشكلات .
* إن المعلم اذا وضح لطلابه الـ Adhd أن يتريثوا قبل أن يتفوهوا بأشياء يمكن أن يندموا عليها فيما بعد ، فإنك تشجعهم على ممارسة "التوقف والتفكير" قبل أن يتكلموا .. اجعلهم يمارسوا بتشجيع منك أن يتريثوا لفترة خمسة ثوان قبل أن يجيبوا على أسئلتك .. هذا الأسلوب يمكن أن يفيد الطلاب الـ Adhd فائدة كبيرة .
* من الضروري لطلاب الـ Adhd أن يتعرفوا على "المشكلات التي يتعرضون لها" من قبل الأفراد الراشدين الذين يستطيعون إعطاءه تلميحات عندما يحتاج إلى أن يكون "أبطأ قليلاً" .. هذه المجموعة يمكنها أيضاً ممارسة أسلوب "الإبطاء" مع صديق الطالب الـ Adhd .
* إن بإمكان الطلاب الـ Adhd الاستفادة درجة كبيرة من التدخلات التصرفاتية التي لها حساسية بالنسبة لأسلوب معالجتهم .. المكافآت والعقوبات يجب أن تكون بصورة فورية بقدر الإمكان .. تغير المكافأة بصفة دورية عادة تكون ضرورية .
* من الاهتمامات الأساسية لتشكيل خطة تصرفاتية فعالة هي أن يتم تقييم ما هو الشيء العملي بالنسبة لمعلم الصف وذلك بصفة منتظمة .. بعض الخطط التي تتطلب مخططات مكثفة لا تنجح لأن المعلم لا يستطيع أن يتابع بفعالية في سياق متطلبات الصف اليومية .. لذا يجب أن يضع المعلم خطة مبسطة لمساندة طالب الـ Adhd فالخطة البسيطة والمرنة هي مفتاح النجاح .
* إجعل شخصاً ما يتابع بفعالية طالبك الـ Adhd أثناء اختباره ، خاصةً الأسئلة ذات الخيارات المتعددة ، أو اختبارات تعبئة " الفراغات " .
* من الممكن أن يبتعد عن المسار الصحيح ويملأ الأماكن الخاطئة أو يصاب بالإحباط مما يجعله يجاوب بصورة عشوائية من أجل إكمال الاختبار بكل بساطة .. أكد على أن جزء من العمل الروتيني هو "تفقد الطالب" .. حيث أن طلاب الـ Adhd يميلون إلى إكمال العمل وتسليمه بدون مراجعته .
* إعط الطالب الـ Adhd بعض التعليمات حول كيف مراجعة عمله وتابع ذلك معه .. بالنسبة للواجبات التي تتطلب تقارير بحثية وكتابة إبداعية انشائية إجعل طالب الـ Adhd يملي الكلمات أو الجمل على أحدهم بدلاً من كتابتها .. أو يمكن أن يستخدم طالب الـ Adhd الكميوتر ونسخ الكلمات والجمل باستعمال معالج النصوص .. هذا الأسلوب له مردود أكبر على المهمات التي تحتاج إلى مهارات اللغة التعبيرية المكتوبة وذلك باستبعاد عنصر الكتابة
معلم متقاعد
|